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教总:秉持林连玉精神没隐议程‧助关中以独中路线办学

2020-07-12 来源:http://www.nsb49.com 853
教总:秉持林连玉精神没隐议程‧助关中以独中路线办学(彭亨‧云顶7日讯)教总主席王超群声称,教总只是针对关丹独中事件作出分析和建议,完全没有其他议程,更没有对董总作出批评,但没想到董总却在隔天发表声明抹黑教总,并套上种种莫须有的罪名,歪曲事实,企图误导华社,令他们深感遗憾和痛心。他否认教总违背已故华教斗士林连玉的精神,反而指教总就是秉持已故华教斗士林连玉“以建设对付破坏”的精神,才会提出建议。他强调,教总在积极争取教育部釐清关丹中华独中批文内容的同时,也应把握机会,在教育部规定的期限内,即2014年6月前把学校办起来;为了华教,教总不怕威迫,力争到底。为了华教不怕威迫他指出,不管政府如何打压,教总就是要协助关中成为一所採用董教总办学路线的华文独中,这完全是林连玉坚决要把独中办下去的精神。他强调,对于董总所谓的炮制伪议题、蓄意模糊事态的本质等等子虚乌有的指责,教总绝对问心无愧。教总于週四一连两天在云顶第一世界国际会议中心举办第六十二届会员代表大会,王超群于週五致词时,指责董总发表声明抹黑教总,并套上种种莫须有的罪名,是一件让人痛心的事。他说,董总指责教总认同批文即是违背林连玉精神,但其实教总在声明中也曾强调教育部批文确实不够明确,必须要求釐清;但基于批文没有阻止採用独中统考课程和以华文作为教学媒介语,教总因此认为应该把握机会,不要放弃自己的权利。“其实,政府从来都不希望看到华教继续强大,总是诸多阻扰,教总就是秉持林连玉先生`以建设对付破坏’的精神,为了华教,不怕威迫,力争到底。在关中的事件上,不管政府如何打压,教总就是要协助关中成为一所採用董教总办学路线的华文独中,这完全是林连玉先生坚决要把独中办下去的精神。”被套上莫须有罪名对于董总指责教总有所意图和隐议程,而且还诬衊教总是做坏事,矇骗华社的“帮兇”,王超群声称,他根本不知道董总所指的意图和隐议程是甚幺;事实上,协助关中成功办起来,落实以董教总独中路线办学,这就是教总的议程。“关丹华社等了20年,教总给予协助,以建立一所符合华社意愿的华文独中,难道这就是做坏事,矇骗华社吗?”他希望经过这次的釐清,华社能够清楚明白事情的真相,不会对教总产生误解。同时,也恳切希望各造不要再通过媒体作出无谓的谩骂、抹黑及人身攻击,而应以务实的态度和处事方法,展开讨论和交流,结合大家的力量,解决关中的问题。盼废除单元化国家教育政策王超群指出,迄今,政府继续推行单元化的国家教育政策,这或许在执行上经过修饰和包装而有所不同,但内在的实质完全没有改变,依然是不利华教的发展;这是华社,特别是华教工作者必须加以警惕。促尊重各族群母语教育他披露,近两届的全国大选成绩,明确带出人民要求政府公平对待各族群母语教育的讯息。教总促请政府认真听取民意,走出单元化教育思维的框框,废除单元化国家教育政策,改以尊重各族群母语教育的多元化教育政策。“首相拿督斯里纳吉也说过,华社的要求很简单,就是公平。首相所说的是事实,但国家独立至今,华社却依然没有获得公平的待遇,特别是国家教育政策一再忽视华教的权益和地位,让华社深深失望。”他说,自独立以来,政府所颁布的教育法令、教育报告书,以及教育发展蓝图等,都是以《1956年拉萨报告书》教育最终目标要落实一种语文、一种源流学校的精神作为中心思想,导致非国民学校,包括华小及国民型中学的发展长期被边缘化。除了促使政府公平对待各族群母语教育的多元化教育政策,教总认为,行政上的偏差或人为的蓄意刁难,往往是加剧华教问题的主因,因此教总也必须监督各项教育措施的执行,并在第一时间加以纠正。董总阻关中统考没照会教总王超群指出,董总不让关中参加统考的决定,从未在独中工委会会议上提出讨论,也没有照会数十年来并肩作战的教总。他说,董总在今年5月23日举办的“全国华教工作者座谈会”专题讨论关中课题中,没有通知同在一个屋檐下的教总主席,即他,董总的举动同样让教总感到纳闷和不解。但站在维护华教的立场上,他说,教总绝对愿意和所有的华团,包括董总坐下来,心平气和,理性探讨任何华教课题,包括关中课题,并以包容的心态,接纳不同的意见,结合更大的力量,解决华教问题。他希望董总能够秉持这种开放的心态和教总紧密配合。政府若对付独中绝不妥协王超群保证,若政府日后真的因为关中参加统考,而採取行动对付全国独中和统考,董教总将不会妥协,全国华社也会给予支持,抗争到底,群起抗议政府不合理的行动,全力捍卫华文独中的权益。他指出,华社一直担心政府会干预关中,但正副首相已经表明,关中可以参加统考,是一所可以採用独中统考课程及以华文作为教学媒介语的华文独中,反而是董总处处自我设限,强调必须依据批文的规定,以国语为媒介语,并一再阻扰。董总处处自我设限“这和董总过去数十年来,在争取华教权益上不畏强权,积极对抗不合理的政府措施,完全背道而驰。”他说,董总一再提出统考是华文独中的内部考试,因此不能开放给其他学生参加,以免影响整个华文独中的发展。事实上,只要关中符合董教总的独中办学路线,董总就应该接受关中是一所华文独中,内部考试不能开放的问题就不存在。王超群:不要求董总道歉有教总会员提出建议,董总应就文告事件作出道歉声明;但王超群认为,教总会员皆是文人,语气也是“斯文”的,只需以“温和的文章”发表教总立场即可,无需要求董总道歉。指董总文告抹黑教总适逢教总会员代表大会期间,发生董总与教总就关中事件隔空交锋,教总特设“内部交流会”,讨论教总对关丹中华独中事件的声明。会员代表较后一致通过特别声明,力撑教总。对于董总发表文告抹黑一事,第六十二届教总会员代表大会成员发表特别声明,以表达他们的立场。“董总的文告抹黑教总,包括诬衊教总具有议程,是做坏事,矇骗华社的帮兇,认同批文,违背林连玉精神,炮製伪议题,转移视线,节外生歧,蓄意模糊事态的本质等莫须有的罪名,不但企图误导华社,更是对教总非常不公平,教总深表遗憾痛心。”吁保留圆桌会议反映问题王超群披露,教育部已经完成今年5月结业的大学毕业生师範课程(DPLI)毕业学员的调派名单。一旦获得公共服务局(JPA)的批准,料有460名老师会被派到华小执教,这将进一步解决华小师资不足的问题。他认为,圆桌会议在解决华小师资问题上发挥了重要的作用,教总吁请教育部继续保留这个委员会,让教育团体继续参与及提出意见,同时也确保之前在会议上所作出的决定都能够顺利落实,并继续跟进和监督各项工作的进行。为更有效解决华小师资问题及杜绝行政上的偏差,教总多次参与“解决华小师资短缺问题”圆桌会议,针对各项师资课题,直接和执行的官员进行沟通,以寻求解决方案,并纠正所出现的偏差。召开9次圆桌会议王超群指出,“解决华小师资短缺问题”特别委员会自成立以来,一共召开9次圆桌会议,而会议带来的成果如下:1.调走被派到华小执教的不具华文资格的课业辅导老师及社会研究科老师;2.把被派到国小的华小老师调回华小执教;3.举办“增加选修计划”课程(PITO),把在华小教授国文和英文多年,但却不是主修国文和英文的华文资格老师培训为正式的国文和英文老师,以解决华小对国文和英文科双语老师的需求;4.师範学院华小国文组及英文组的申请者必须具有SPM华文资格;5.增加聘请师範学院华文组讲师;6.开办大学资格假期师训班;7.大部份华小的师资空缺获得填补,逐步解决华小师资不足的问题;8.纠正教育部官员在计算华小师资需求上所犯的错误,以继续为华小培训足够的师资等。促政府釐清关中批文内容教总第六十二届会员代表大会一致通过11项大会提案,其中第八项是针对关丹中华独中,吁请教育部俯顺民意,釐清关中的批文内容,明文保证关中可以採用独中统考课程及以华文作为教学媒介语。一致通过11项提案此提案也说,教总全力支持关中坚持拥护全国华文独中总方向、採用独中统考课程、採用3年初中及3年高中的学制、以华语作为教学和行政主要媒介语,以及以隆中华独中双轨制为蓝本,以统考为主,并引进政府考试课程的总体办学模式。提案声明,只要严格遵循上述的模式办学,关中就是真正的华文独中,就可以参加统考。提11看法要求教部检讨针对《2013-2025年教育发展蓝图》事项,王超群促请政府把他们提出的各项建议和修正都纳入最后的定稿,以符合华社的意愿;而如果教育发展蓝图的定稿不利华教的发展,教总将会抗议到底,并採取必要的行动,以捍卫华教的永续发展。他披露,教总曾在去年11月,全国校长职工会及华总与副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁进行交流,并提出11项看法,要求教育部加以检讨和修正:1.教育蓝图只强调国语和英语的学习,忽略了其他族群对母语的学习,并不符合我国多元族群的实际需求;2.不认同教育蓝图中有关多源流学校制度不利国民团结的论述;3.强烈反对华小从四年级开始採用和国小一样的国语课程纲要,以及大幅度增加华小国语科教学时间的做法,以坚决维护华小的特质;4.促请教育部检讨华小现有的国语课程,并依据学习第二语文的角度来编写华小的国语课本及进行教学,以符合教学的原理;5.反对废除中学预备班;6.吁请政府承认华文独中的发展及关注国民型中学的发展。教总于3月21日和教育部有关单位进行最后一次的交流,并针对教育蓝图部份的修定初稿进行讨论和修正:1.教育蓝图原本建议国民型小学从四年级开始採用和国小一样的国文课程纲要,这在修订的初稿中已经被取消,并改为“国民型小学将採用程度较低的国文课程标準和考试,以符合学生的程度和需求”。2.至于原本建议从四年级至六年级,为国文程度较弱的学生安排每週最多5小时的国文补习班,在修订的初稿中也改为“家长可自由选择是否让孩子参加教育部所安排的国文补习班”。而我们也建议,应该明文规定安排具有华文及国文资格的双语老师来负责教导补习班,以提昇教学的成效。3.至于原本建议从2017年开始取消的中学预备班,在修订初稿中也改为“继续保留中学预备班,并交由家长自行决定是否要让孩子就读预备班”。4.在修订的初稿中,也特别强调多元文化和多元种族是马来西亚的特色,而且也是在全球竞争中所佔有的优势。基于这样的特色和优势,政府将继续保留现有多源流学校的教育制度,并以华文和淡米尔文分别作为华小及淡小的主要教学媒介,而且华小和淡小的地位与特质也将继续维持。有鉴于华小和淡小都是国家教育制度的一环,因此将继续享有教育部的资助。5.我们也针对修订初稿中所出现的含糊字眼作出修正,以确保华小的特质不会遭到侵蚀;同时,也要求在修订稿中纳入多语学习的重要性,包括国语、英语和各族群母语,以符合我国多元的国情,而不仅仅是强调国英语的学习。‧2013.06.07


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